新冠状病毒感染肺炎疫情尚未得到控制，在维护广大师生健康安全，坚决防止疫情向校园蔓延的同时，为了支持帮助学生学习，教育部提出了中小学延期开学期间“停课不停学”的要求。

自此，广大教师陆续开始了网络教学，经过实践，发现网络教学过程中存在一系列的问题，给教师们带来压力，造成困扰。

为了量化教学情况，揭示目前教师在网络教学中遇到的主要困难，实用教育技术向一线教师发放了《疫情期间网络教学情况调查表》调查问卷，共回收有效问卷743份，现将分析结果汇报如下：

01、教师教育学段比例分布

分析：中小学老师占比97.98%，一定程度上说明现阶段参与在线教学的主力为中小学教师。中小学阶段的学生，自制力较差，需要教师监督，但在线教育下，较难实现教师监督。

02、教师男女比例分布

分析：女教师579人，占比77.93%；男教师164，占比22.07%，可见，中小学阶段，女教师在数量上远远多于男教师。而女教师往往颇受孩子亲近，是照顾家庭的主力，再加上直播教学，生活就变得格外忙碌。

03、教师地理位置分布

分析：参与问卷调查的教师主要分布于国内各省，数据并不集中于某一地区，具有普遍性。国内736人，国外7人。在国内，位于河南的教师最多，共98人，其次是山西62人，广东59人。

04、教师教龄比例分布

分析：教师教龄分布相对均匀，教龄为20年以上的老教师略多。这些老教师对新技术的学习能力相对较弱，要耗费一些心力。

05、教师选用的网络教学方式比例分布

分析：采用直播方式的教师将近占总数的一半，现阶段，在线教学主要以直播方式进行。

06、教师网络教学安排比例分布

分析：53.03%的教师进行网络教学是由学校统一安排。88.56%的教师进行网络教学是受到上级安排。目前，主要以学校为单位，组织网络教学，教师们处于被安排的状态，积极性可想而知了。

07、网络教学所用的平台或工具

分析：将老师们的答案进行词云分析得到上图，从图中可以看出，钉钉、QQ、微信和希沃是用的最多的软件，电脑和手机是用的最多的设备。    

08、网络教学流畅程度比例分布

分析：57.6%的教师遇到有时卡顿现象，24.7%的表示网络非常卡顿，不能正常教学。一定程度上说明，目前网络教学体验较差。

09、教师对网络教学软件功能的改进建议

对743名教师的改进建议进行整理，总结出高频提到的建议，如下（频次依次减少）：

增加软件的流程程度，不卡顿。

软件界面简单，功能实用，操作简单。

增加与学生的互动。

直播可以回放。

批改作业更加智能。

直播教学改成录课。

10、教师认为的网络教学难点

对734名教师的回答进行整理，总结出高频提到的网络教学难点总结如下（频次依次减少）：

缺乏互动，没有学生反馈，无法得知学生学习情况，不知学生学习效果，无法保证教学质量。  

学生自制力差，无法监管学生学习。

教师在家庭中同时扮演着子女、父母等多重角色，无法全身心扮演教师这一角色。

硬件设备不到位或对软件不熟练。

整理数据的过程中，遇到最多的表达就是不建议进行在线教学，在小编看来，教师对在线教学的消极态度来源于很多方面。

一是心理预期在线教学较简单，认为在线教学就是把传统教学直接搬到网上，教师们也是这样做的，陈丽教授曾说，传统教学和在线教学就像陆军和海军一样，都是军人，但是用训练陆军的方式去训练海军，一定会出现问题的。出现很多无法短时间之内解决的问题，但不得不继续探索，付出得不到回报，必然焦虑了。这是短时间无法解决的教学模式的问题，需要不断摸索。

二是设备不专业，对平台不够熟悉，这是可以短时间解决的技术问题。

三是太忙碌，在家需要照顾家庭，教学期间不仅需要自己学会使用软件，还需要教会学生和学生家长学会使用软件，还要应付学校抛来的各种通知……家人、学校、学生、学生家长的多方压力，使得教师身心俱疲。随着对在线教学的适应，各方给予的压力也会越来越小，这是随着时间不断减小的外部问题。

四是在线教学缺乏互动，上课时得不到学生反馈，也监控不到学生学习状态，不知学生学习效果，无法保证教学质量，教师教学的积极性降低。但是，随着技术的不断进步和在线教育专家的不断努力，相信未来一定会解决的。这是长久以来的在线教育的老大难问题。

问题很多，但是小编仍然支持在线教学，随着互联网和通讯技术的不断发展，在线教学是大势所趋，不掌握技术的教师未来很大可能上会被掌握技术的教师代替，此时可能是时代的机遇，教师不如掌握机遇，练就一身不同他人的本领。

除了老师们的努力，教育主管部门应当因地制宜，根据地区具体情况判断是否有条件进行在线教学，合理安排教学计划，去除教师的“形式主义”任务，减轻教师们的负担。