在广州市白云区有一位年轻的校长，也是一位经验丰富的“老教育人”。从教19年，当了7年校长，创办过一所新学校，目前正在转型一所学校。他对教育有着自己独到的见解，用跨界方式管理学校，用校本培训唤醒教师，让一所薄弱学校在他手中焕发出生机和活力。他就是颜乐天纪念中学校长王正。最近，本刊记者走进颜中，去听听王正校长的教育故事。

颜乐天纪念学校是一所怎样的学校，您担任校长这几年，学校都发生了哪些变化？

王正：从占地面积看，颜中是一所大学校，占地153亩，逾10万平方米；从校园环境看，颜中是一所漂亮的学校，布局合理，绿树成荫。但从办学情况看，颜中却是一所薄弱学校，成绩一直很低迷。究其原因，一是生源情况不好，二是师资结构老化。总之，颜中办学成效和办学潜力不匹配，存在诸多问题，并陷入了恶性循环，颜中的改变任重道远。

2017年，我调到颜中工作。在全面调研、综合分析的基础上，我们提出了“颜中，一所不仅有‘颜值’的学校”的响亮口号，明确了“办有尊严的学校，做受人尊敬的颜中人”的奋斗目标，制订了颜中“建设、奔跑、蝶变”的三年发展规划，采取了“外树形象，内强素质”等很多举措。比如，在树形象方面，我们开通了微信公众号，创办了《颜中》校报，密切了学校和家长、社区的联系，改变颜中的公众形象；与对口直升的6所小学组建“6+1”联盟，探索“3+1”捆绑发展模式；请专家指导进行学校顶层设计，修改了校徽等VI系统，提升办学品位。在强素质方面，对师资队伍，我们致力于解决“两个力”：一是实行“制度框架之内的人本管理”，采取了暖人心、强士气等举措，解决“努力”的问题；二是强化校本培训，大力开展“请进来，走出去”系列活动，解决“能力”的问题。

学生和学校的变化远超我们的预期。颜中曾经以一个学期进步8名、9名、12名的速度狂飙突进，仅仅用了一年半，我们就在白云区39所公办初中排名前十；从中考看，颜中中考平均分2018年比2017年提升16分，2019年又比2018年提升了58分，实现了完美逆袭；从招生看，颜中办学口碑大幅提升，2018年招生情况火爆，学位爆满，30多名颜中招生地段外学籍的学生纷纷回流，选择以户籍入读颜中。

更为重要的是，颜中师生更加阳光自信，作为颜中人的幸福感、自豪感更强，颜中的品牌建设初见成效，社会认同度、美誉度极大提升。

在您看来，学校发生这样的变化，最重要的原因是什么？

王正：学校要发展，教师是根本；教师要成长，培训是关键。我个人非常重视通过校本培训促进教师专业成长。

在工作中，我们经常遇到过这样一些教师，每天想的、聊的都是房价如何，下班去哪里买菜等生活琐事，对工作却关注得很少，这是教师职业倦怠的典型表现。这样的老师，很难在专业上有所建树，也很难适应新的社会需要。我觉得，目前教师专业发展存在三个普遍性问题：

一是专业发展意识淡薄。教师是专业技术人员，需要工匠精神，不断打磨自己的教学技艺。但有些教师更多的是按部就班干工作、心安理得吃老本，导致教育观念陈旧、教学手段单一，在完成新手型教师到熟手型教师的转变后，很难实现从熟手型教师向卓越型教师的突破。

二是专业发展方向不清。有些老师萌发了专业发展的意识，但教师专业发展的方向有哪些？自己适合主要朝哪个方向发展？却懵懵懂懂，不清楚。这时，就很需要强化校本培训，为不同发展阶段、能力特点的教师制订相应的职业发展规划，促进其提升转型。

三是专业发展路径不明。部分教师有了专业发展的强烈意识，也选定了专业发展的明确方向，但如何去实现它？应该分成几步走？应该锤炼自己哪些方面的能力，增强哪些方面的修为？却不甚明了。造成走错路、走弯路、绕远路的情况时有发生。

校本培训的意义和价值就在于，可以一校一案，一人一案，唤醒教师专业发展意识，明确教师专业发展方向，明晰教师专业发展路径，从而搭建起教师职业成长的快车道。

这些问题可能就是颜乐天纪念中学之前一直停滞不前的主要原因吧？那么，校本培训又是如何解决这些教师专业发展问题的？

王正：首先，唤醒教师专业发展意识。只有激发出专业发展的主体意识，教师能够积极发展、主动发展了，才谈得上教师的专业发展。其次，指明教师专业发展方向。教好书、育好人，是教师的天职和使命，这是基础和根本。但在这个根基之上，根据教师个体的兴趣爱好、能力特长，我把教师职业成长归纳为三个方向：学科教学方向，德育教育方向，行政管理方向。最后，理清教师专业发展路径。教师的职业成长，也必须遵循逐步达成阶段性小目标、最终实现大目标的规律。比如，选择“学科教学方向”，就必须历经学科教师、学科带头人、名教师、学科教学专家的发展过程；选择“德育教育方向”，就需要历经班主任、优秀班主任、名班主任、德育教育专家的发展过程。除了德育和教学这两条主线外，还可以选择“行政管理方向”，就需要历经中层干部、校级干部、名校长、学校管理专家的发展过程。当然，在现实工作中，这三条发展路径并不是单向的，常常是相互交融，互为补益的。

其实，我更主张将教师的专业发展称之为教师的职业成长。去年，我在我们学校开展了《教师职业成长的方向和路径》系列讲座，主要从“道、术、忌”三个方面，讲了九个要点，提出了“想、干、教、学、写、抓”六个具体举措。从培训效果看，还不错，基本达成了预期目的。

听说您的教育经历比较丰富，在成长过程中也完成了多个角色的转换？

王正：我2001年大学毕业来到广州，进入广州市第六十五中学工作。那时候住的宿舍是五十年代的瓦房，两人一间，房间里装了一个水龙头，可以冲凉，没有热水，条件比较艰苦。

最开始的时候，我的理想是做一名优秀的男语文教师。那时候年轻，一节课四十五分钟，上课四十分钟，最后几分钟就留来天南海北的侃，孩子们都很喜欢。其实吹水神侃的过程，就是开阔学生视野，训练和开发学生思维的过程。有一篇课文叫《胡同文化》，我就从胡同文化延伸到很多的文化现象，比如说烟文化、酒文化、茶文化、厕所文化、牛仔文化等，以此阐释文化的本源和内涵。

就这样过了三年，高考时，整个年级13个班，我当班主任的班语文第一，我教语文的班级第三。当时主管教学的副校长评价我说：“能够把文科班的语文教好不算本事，能够把理科班的语文教好，这才算本事。王正就是这样一个能把理科班语文教好的老师。” 

2004年，我担任学校的语文科组长，2007年担任学校教研处副主任。担任中层干部后，工作重心开始慢慢转移，我对学校的行政管理、运行方式有了更多的认识。2010年初，我被借调到区教育局党政办公室工作，主要负责局层面的文字工作，历时两年八个月。回头再看那段借调经历，感觉对我的成长至关重要，因为我开始从教育行政的视角去看待教育区域教育，看问题的高度、广度、深度都得到了锤炼，获益匪浅。2012年，我重新回到六十五中，担任校长助理。2013年，学校派我去创建六十五中同德校区，用四年时间，让同德校区走出了一条从寂寂无名到站稳脚跟，再到小有名气的路。2017年，组织安排我担任颜中校长，开始在颜乐天纪念中学的这段办学历程。

在过往经历中，您印象中有哪些比较难忘的记忆？

王正：从教19年，回顾过去，难忘的事情太多了，但有两个故事可以讲一下，因为以前它们逐步建立了我的“学生观”，以后也会持续影响我的“教育观”。

第一个故事，我称之为：永远的高三（1）班。

2004年，我第一次带高三毕业班，当班主任。那时高考还分X科，我们是物理班。开学伊始，我豪气干云地在教室里挂起一副对联。上联“物竞天择笑看花开花落高考夺魁舍我其谁”，下联“理所当然静观云卷云舒六月花开我辈称雄”。因为我们是高三（1）班，所以横批就是霸气侧漏的：“永远争第一，永远是第一！”我还写了班歌《誓登高考龙虎榜》，改编自中国人民志愿军战歌。现在我还会唱：“雄赳赳，气昂昂，奔赴高考场，为祖国，为父母，就是为理想。一班好儿女，齐心团结紧，誓登高考龙虎榜！”十多年过去了，但那师生同心、并肩前行的一年却记忆犹新。

那一年，65中高考大获全胜，刷新了多项历史记录。我们高三（1）班语文、数学、英语、物理、综合，也就是高考的所有科目，都在年级13个班里排名第一，用成绩实现了我们“永远是第一”的铮铮誓言。

2011年国庆节，65中校庆，高三（1）班的学生全都回来了， 53个同学，毕业七年多了，我竟然一个不错地认出了所有人。我们一起回忆高三那一年的点点滴滴，有学生感慨地说：“老师，那一年的努力，改变的不仅仅是我的高考！”我很感动，也有一点小幸福。或许让自己的学生在最好的年华实现了最重要的人生跨越，并且拥有了坚守梦想、积极上进、奋勇拼搏的精神品质，就是为人师者的职责担当，也是为人师者的幸福。我从中更深刻地明白了一个道理——你把学生捧在手里，学生就会把你装在心里。

第二个故事，我称之为：同德梦想。

2013年，学校派我去创办65中同德校区。开学时，我们只有18个老师，一百多学生，一栋楼，吃、住、学全都在那栋楼里，条件非常艰苦。

在白云区教育局的支持下，我们边办学、边建设，仅仅两年时间，就在一片荒地上，矗立起了4栋教学楼。忘不了，从起地基，到现雏形，到封顶，到竣工，师生翘首以盼、奔走相告的情形；忘不了，2015年夏天挥汗如雨、冲刺建设的日子，和工人一起蹲在台阶上吃过的那些盒饭；忘不了，开学前六百多师生挽起袖子，亲自动手，把学校每一个角落打扫得干干净净，那由衷的喜悦；更忘不了，那条“老师们、同学们，欢迎回家”的大红标语，是那么的夺目、耀眼，它不知道温暖了多少人的内心，又湿润了多少人的眼角。

俞敏洪说：“人的一生，一定要有一段让你回想起来就热泪盈眶的日子！”我想，于我而言，在同德那筚路蓝缕、艰苦奋斗的四年，就是那样的日子。四年，对一所学校的发展而言，实在太过简短，但同德校区就是走出了一条从寂寂无名，到站稳脚跟，到声名鹊起的路。有人问：容易吗？真不容易！怎么做到的？答案只有一个：必须让学生成为学校真正的主人！

因此，我们大胆地相信学生、依靠学生，放手让学生去干、去试。于是，我们有了学生自编、自导、自演、自己剪辑合成的微电影，《青春在追我》《青春未来式》屡获大奖；我们有了学生自己担任编辑的校报《同德》、校刊《莘墨》，两年出版了十多期；我们有了自己作词、演唱、伴奏的校园民谣《同德梦想》，并制作了MV，广为传唱。

清华大学梅贻琦校长说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”他认为，大师是一所大学的灵魂。我说，学生是学校存在的价值。不关注、不致力于学生的成长，学校也就失去了存在的意义。

那在过去的这段办学经历中，您的管理理念有哪些变化呢？

王正：管理是一门艺术，从既往的经历中，我也产生了一些粗浅的看法，现在我将学校管理分为三个阶段。

第一个阶段叫人本管理。就像家长式的管理，把教师当成家庭成员、兄弟姐妹一样。这样的管理可以激发活力，建立一种亲情联系，有利于凝聚人心，形成共识，朝着共同目标努力。这种管理貌似粗放，但实际上是扁平化管理，沟通成本小，管理效率高，非常适合一些小的学校或者新兴的单位。

第二个阶段叫制度管理。我比较赞成“基于制度框架之内的人本管理”。这是一种人文和制度相融合的管理，是一种刚柔相济的管理方式：制度是红线、底线，绝对不能逾越和突破；而人本是润滑剂、催化剂，以工作目的达成为追求，允许存在管理的灰度空间。这种管理方式，应该适用于绝大多数学校的现状。

第三个阶段叫文化管理。当学校发展到一定高度，学校文化积淀足够深厚，学校制度成为共同信念，学校管理就自然而然进阶到了文化管理的层次。在文化管理的阶段，校长不再是具体事务的掌控者，更多成为了学校的精神领袖，用思想去引领学校的发展。我们可以看到，在真正的名校，已经实现了这样的管理模式。

您谈到了这三个阶段的管理理念，那么您的管理思想是如何形成的呢？

王正：完全称不上管理思想，这只是我的一点心得体会。这些心得的形成，可能和我的成长经历有非常大的关系。

从我的任职经历看，我做过科组长助理、科组长，主任助理、副主任、主任，校长助理，分校区校长，再到校长，可以说，都是小碎步，半步半步地往前走，这让我对学校运作的每个环节都非常熟悉。

从我的工作经历看，我既有基层学校的工作经历，又有教育行政管理机关的工作经历，特别是在教育局工作的两年多时间，给予了我很多能力锤炼上的帮助。由于我在机关主要负责文字材料，所以要求我对学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、特殊教育、民办教育等各级各类教育都要非常了解，同时必须对教育教学、人事、财务、基建、信息、装备、招生考试、督导评估也要比较熟悉，还需要每学期实地调研二十多个教育单位。这些经历，可能对我当好一名校长将产生深远的影响。

据说在学校管理上，您用到了跨界的思维，是什么让您有了这样的想法？

王正：可能是个人性格的原因，我喜欢和各行各业的人聊天。毕竟这个世界有三百六十行，仅了解教育这一行，难免造成眼界狭窄。

好像是2012年，采用SWOT分析法，分析学校发展的优势、劣势、机遇、挑战非常流行。我无意中和一个搞企业人力资源管理的朋友聊起，并大赞这个分析法。他一脸难以置信的表情：“这是企业竞争力分析和人才测评早就用烂了的分析办法，你才知道？”我在为自己的孤陋寡闻而无地自容的同时，也萌生了一个想法，万物都是想通的，我能不能把其他行业好的经验沿用到学校管理里面呢。

等到有次看北京十一学校李希贵校长的书，说他常常把一些企业管理的方法运用到学校管理中，并且收了很好的效果。当时，我真的有了醍醐灌顶之感，我逐渐感觉到，教育是一个相对封闭的行业，而商业等行业的发展，由于市场化的冲击和要求，在管理上有时远远走到了教育行业前面。比如，企业的品宣、质控、团队建设、客户拓展等等，很多都能带给我们启迪，拿来为我选用，完全可以帮助我们更好地管理学校。

在此基础上，我又萌生了促进教师专业发展的一些想法。我称之为，要想当名教师，必须多方取经，学会“三跳”：

一是跳出学科看学科。比如，你是一个语文老师，你就不能只是研究语文教学方法。你可以去向音体美老师请教，你也可以去听听理科老师的课，是否可以把他们缜密的逻辑思维迁移到语文教学中来？

二是跳出地域看教育。有时候，我们埋头苦干，终于研究出一些成果，结果到其他地区去一看，发现别人可能十几年前就这样在做了。我们即便不能去北上苏杭等教育理念先进的地方实地考察，为什么不可以利用现在便捷的互联网去取取经？

三是跳出行业看教育。我很倡导这一点。始终局限在教育这个行业里面，难免“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，从其他行业的视角看教育，就会发现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，可能会对教育有个更清晰、更全面的认识；用其它行业的技巧来解决教育的问题，可能会效率更高、效果更好。 

随着白云区教育整体规划布局调整，颜乐天纪念中学目前正面临着转变办学方向的需要，存在着很多的变数和未知。但对于以后自己的人生路将怎么走，王正其实已经非常明白。人这一辈子，能够真正做好一件事，就算不虚度、不枉过了。力争做一名优秀的学校管理者，把学校作为他一生最好的作品，就是他的选择。