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“后疫情时代”,建设未来智慧校园正是“风起时”
作者: 高寒    发布于:2020-09-04 20:56:25    文字:【】【】【
摘要:后疫情时代,学校将迎来怎样的发展?

疫情给了很多早有准备的学校弯道超车的机会,也给了很多学校重新审视自己的机会。疫情之下在线教育兴起,疫情也促使教育信息化加速发展。

后疫情时代,学校将迎来怎样的发展?BEED 2020 第十二届亚洲学校建设大会上,北京翼鸥教育科技有限公司副总裁高寒先生为我们做了《“后疫情时代”,建设未来智慧校园正是“风起时”》主题演讲,我们一起去听听他是怎么说的。

教育不能因为疫情的影响而中断。在线教育有效地打破了时空的距离,让学生在学校关闭的情况下也能够得到教育。自新冠肺炎疫情发生以来,在线教育取得了巨大的发展。在疫情防控常态化的背景下,我们需要做好线上和线下学习的两手准备。

那么,在这种大趋势之下,我们如何去做好线上线下双重准备?如何实现优化呢?这是现阶段教育工作者们需要去反思的问题。

线上教育的探索与实践

在过去的几个月时间里,我们服务了许多学校,对线上教育到底在哪些地方可能出现问题进行了分析,我们发现师生们对这种新的教育模式准备不够充分,此外缺乏有效的互动,导致了各方的反馈不一,从而引发了各种问题。


那么,怎么应对这些问题呢?对此,我们公司在过去的几个月时间里面,进行了探索并取得了一些积极的反馈。

首先,从成绩上来看不存在什么问题。今年2月份,疫情开始之后,我们为北京人大附中提供了线上服务。今年的高考,在北京市的高考成绩之中,人大附中700分以上的学生人数是28个人,全北京市第一。

我们也在其他学校做了一些工作,比如说上外附中,利用ClassIn平台的“答题器”功能,设置检测例题,一键知晓全员数据,及时了解学生对新知识的掌握情况。在做好充分预设的前提下,关注课堂生成,针对重难点和易错点及时调整。

在耀华学校,ClassIn为学生提供了很多有趣的互动式体验。例如上课时,可以给学生发送一个小奖杯。此外,平台拥有举手、抢答、奖励、上下台和禁言等课堂控制功能,支持实时查看课堂学习统计数据,同时便于教师营造竞争性的课堂氛围。

这些都是基于教学本身的需求去做的开发,其核心目的是让老师和学生之间的互动更充分更有效,从而实现良好的教学效果和教学目的。

线上课程组织六大要点

对于线上课程组织经验简单做下总结,主要有六个点,当然不仅仅是这六个点,但这几个是最基础最有必要的。

①打开摄像头和声音,老师要能看到学生。让老师可以看到学生非常关键,因为只有能够看到才能涉及到更有深层次的一个互动。

②从第一节课强调纪律和规则。例如在上第一节课的时候,就需要告诉学生把摄像头和麦克风打开,培养学生良好的习惯养成。

③课堂设计具备趣味性,能抓住学生注意力。线上课程的设计需要具有趣味性,这样学生才会喜欢上这节课。

④比线下课更高的互动频率,加入课堂练习环节。线上课程需要增强互动频率,从而使得学生更积极充分地参与到课程中去。

⑤授课老师充分熟悉上课软件操作和功能。

⑥提前和家长充分沟通,电脑/手机/Pad性能型号和网络要求。

疫情后线上线下混合教学模式

在校外领域,线上线下混合教学模式早在过去的几年里就已经被整个教育行业所认可和接受了。但在校内领域,不管是公立学校还是民办学校,线上线下混合教学模式对它们来说还是一个相对比较新的概念。

不过经过了这次疫情,学校管理者们也开始有了一些新的思考。比如北京一零一中学陆云泉校长提出未来的教学模式,它的大趋势将是线上线下混合的,他的主要观点是平台共享,开放式的教学模式。这种模式具体的落地方向是什么?我们认为主要分为三块,即全球课堂、智慧教室和学习平台。下面主要对全球课堂和智慧教室做一下介绍。

01

全球课堂

建立一所没有围墙的学校。

①破除空间与时间的限制,在“线上教育”的模式里,学习不再受到时间和空间的束缚,可以随时随地“想学就学”。

②破除学习资源的限制,优质的学习资源和教师资源是非常有限的,“线上教育”通过互联网可以快速的连接社会上的优质资源,让知识的获取与交流变得越来越快速。

③破除学习进度管理方式的限制,线上教育的“智能化革命”下,老师可以通过平台上多种AI功能,跟踪并管理每一位学生,学生也能更清楚的了解自己的学习进度,并更有效的寻求帮助。

满足走班制下学生个性化需求

博士乐的3i全球学院的直播技术是由我们提供的。在走班制模式下,学生学习线下课程的同时,根据自己的兴趣与升学需求选择适合的线上课程。利用线上平台和课程,学生有科目齐全的课程选择;学生不会再受到地域或时间等因素的冲突限制,可以根据自己的需求选择想要的课程,并个性化定制自己的学习计划。


连接全球优质教师资源

3i全球学院主要解决的问题是去引入社会上的优质师资。在这方面,其实已经有部分学校已经开始在去采用这样的模式了。比如北京海淀凯文学校在暑期做的国际在线的衔接课程,请了一位美国非常棒的外教做在线授课。这种线上授课的方式,学生的满意度和互动性非常好,只要教师对于线上授课平台有一个比较充分的理解。这种线上的名师讲座或兴趣课程,对于民办和国际学校来说也是一个刚需。


02

智慧教室

在线教育与学校空间的结合,我们可以去做什么?主要有三个点。第一个是全球名师课堂,还有探究式学习以及大数据下精准分层教学

全球名师课堂

以北京一零一中学样板教室为例。陆校长提出想做一个一零一中学的四校联动的授课模式。一零一学校是一个集团大校,其本部校区老师的教学能力或者教学资源是非常充实的,但是一些分校可能在部分科目部分课程上就做得没有那么好。这样,当本部校区的老师在智慧教室里面去上课的时候,可以同时接入其他的三个校区的学生,并且去做比较充分的互动,这样就实现了一个名师和优质教育资源的一个共享。

探究式学习

现在在一些学校里探究式的分组讨论式教学非常流行,在过去几年里的发展也非常好,但是在一个单间教室里面的学生人数是受限的,经过一段时间的这种学习之后,同学之间彼此非常熟悉了,彼此对于学习的这种认知也很了解了。

我们设想的教学场景是做一个多校区学生的混合分组讨论,假设我们现在有2个或者4个教室,分别在全国不同地方进行联动。这些异地的学生,他们同时去交流分享和讨论,多校区学生内容交叉呈现。让学生主动发现问题、交流,培养他们的探索精神和创新力。

这是一个非常新型的实践模式,目前还是在摸索期,我们也非常希望能会有更多的学校,可以加入到我们的这种创新的模式之中,目前北京一零一中学已经在做这个事情了,但是只是在它的本校。


大数据下精准分层教学

在每个智慧教室里面,每个学生都有一个智能终端,在智能终端上设有答题器抢答器,然后通过丰富的教学工具,在课堂上形成数据分析,深入地了解学生的学习状况,从而形成更精准化的教学。

我们现在所做的是多校区联动的1个智慧课堂,每个校区每一个学生手上都会有1个智能终端,主讲老师不管是发放练习题,还是收集学生的反馈,各个校区都是同时进行的。通过一些技术手段更好的去支持老师的精准教学或者分层教学,这是目前我们在做的一个方向。


北京一零一中学样板教室

最后,对北京一零一中学样板教室做一下简单介绍。北京一零一中学在疫情期间全面使用ClassIn授课,疫情后学校和我们共建了两间未来教室,通过“四块屏”实现全球师生互联,互动高效课堂,智能大数据分析。

“四块屏”概念介绍:

老师授课主屏,用于电子板书、多媒体课件和学生智能终端互动。

老师远程分屏,用于和远程在线学生、教室互动。

学生小组屏,用于分组教学、相互讨论、PBL项目式学习。

学生智能终端,用于课中和老师实时互动,通过大数据分析实现千人千面教学、个性化、精准化分层教学。


后疫情时代,线上教育未来几何?未来智慧校园建设重点在哪里?关于这些问题,必达专程采访了北京翼鸥教育科技有限公司副总裁高寒先生。

1、BEED必达:“停课不停学”,疫情下在线教育兴起,在您看来,后疫情时代线上教育是否将成为大趋势?

高寒:是的,可以说这已经成为了一个必然的趋势。今年3月,北京一零一中学的陆云泉校长在海淀区教育党校公众号上发文指出,未来学校的建设一定是OMO模式,即线上线下混合的教学模式,陆校提到了平台开放共享的理念。

目前越来越多的校长,教育行业从业者,以及政府教育主管单位和部门也都把在线教育提到了一个较高的位置上。不管公立学校,民办学校还是国际学校都会对在线教育在一定程度上重视起来,更多的考虑在线教育这个技术本身到底能帮助学校解决什么问题,能帮助学校如何更好的发展。

2、 在您看来,什么样的学科能做成在线或者适合做在线?

高寒:从课程内容来看,绝大部分课程都可以做成在线,我们公司本身做在线直播授课系统,目前服务的教育行业客户接近2W+,不同的课程内容在上面都有体现,不管是传统的语数外,还是艺术类的课程,科创类的课程,甚至体育类的课程,比如在线学舞蹈、学瑜伽,在课程内容上不是最核心问题,更多是看帮助学校解决哪些痛点。

关于帮助学校解决痛点上,在我看来,在线课程目前有两个方面,一个是帮助学校引入社会上优质的教育资源,这方面学校是有需求的,因为不管学校是知名的、大规模的,总归在一些课程资源上会有所限制,并且不可能所有学校全部课程的师资都面面俱到,比如IB学校,在艺术类、素养类的课程上未必有很好的师资,那么完全可以引入社会上的优质师资,通过在线化的方式去做。目前,我们在和博实乐合作的3i全球学院就是引入社会上优质的教育资源,做AP、A-level的课程,优质的师资交付就是通过在线的形式。

其次,在走班制教学模式下,线上课程也是一个有力的补充。利用线上平台和课程,学生有科目齐全的课程选择;学生不会再受到地域或时间等因素的冲突限制,可以根据自己的需求选择想要的课程,并个性化定制自己的学习计划。

3、“后疫情时代”的智慧校园建设,您觉得建设的重点会放在哪些方面?

高寒:我们的观点是更多的将围绕教学的领域开展智慧校园建设,国内教育信息化建设近10年了,过去我们做了很多硬件方面的信息化建设,在学校管理方面有了很大的提高。疫情下,线上教育和在线技术成为了问题所在。因此,智慧课堂的建设将成为重点,而远程互联将成为重中之重,像北京一零一中学,已经开始实施四校联动的智慧课堂。未来智慧校园建设将越来越多把教学内容、在线教育、远程教育的技术融入其中。

4、当下人工智能发展迅速,您觉得它未来将对教育产生怎样的影响?

高寒:关于人工智能方面,我们一直在关注着。人工智能其实它不是近一两年的事情,在过去接近五年的时间里一直都是广泛讨论的话题。当前,人工智能的发展也遇到一些困难和阻碍,比如到底它有多智能,它到底帮助学校解决了什么问题。目前不是太明朗,任何新的技术进入学校,不管它如何先进,如果没有抓住学校痛点,没有更好的产品形态,难以融入到行业中去。当前,我们关注着人工智能的发展,也做了很多底层技术的储备,我们也希望有一天把人工智能融入到教育里面去。

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