10月19日-23日，蚌埠市基于大数据的精准教学研讨会暨蚌埠二中智慧学科展示周活动正式举办，活动覆盖高中年级九大学科、三大课型（新授课、复习课，讲评课），全面展现信息技术支撑下的新型教学与教研模式。

2019年年底，蚌埠市启动智慧学校建设项目，通过“智慧学校达标”与“因材施教提升”两大工程推进基础教育领域深度改革。此次教研展示活动不仅是蚌埠市智慧学校建设成效的试金石，也是推广普及智慧教育应用的关键点。基于蚌埠二中26位优秀教师的智慧教学案例，为智慧课堂的实践应用提供可借鉴范式。

课例展示，落地学科智慧教学要点

本次智慧教学展示，蚌埠二中展示了3节不同类型的化学课：新授课、复习课、讲评课。基于大数据精准教学平台的智慧课堂教学，多样化、最大限度地增加了学生的参与度，让学生在合作探究的过程中深化化学概念，学会运用化学知识解决实际问题。

在高一化学课《电解质的电离》上，翁云老师通过分析微课练习的反馈结果来进行课堂教学的设计，并通过让学生设计实验方案、自己动手做实验的方式，培养学生猜想、质疑、提出问题和实验探究的能力；实验过程同屏展示，创设了高效、互动和个性化的课堂教学环境。

在高二化学课《氢键对物质性质的影响》上，刘佳老师从生活中常见的现象“雪花六出”入手，创设真实情境，激发学生兴趣。优质的视频、动画，让分子模型化抽象为具体，大大降低了理解难度；通过拍照上传、抢答、提问、随机提问等与学生充分交流互动，检测学生学情。

对于高三复习课来说，课堂中必然需要多频次地发布练习并及时进行讲解。在杨涛老师的复习课《“铁三角”转化关系及应用》上，他边教学、边练习，通过多次的课堂练习及时检测学生掌握情况，并通过实时的数据报告来发现学生的弱点，进而确定课堂讲解重点。

理论探究，促进技术与学科深度融合

化学源于生活，用于生活。从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。它既是一门历史悠久而又富有活力的学科，也是重要的基础科学之一。

结合化学学科特点，近年来，蚌埠二中坚持以学生为中心，以发展学生学科核心素养为目标，整合各种信息技术应用于化学学科的课堂教学，围绕日常生活中常见的化学问题，通过推送微课学习材料和作业，进行即时测评和反馈，激发学生的科学探究意图，实现因材施教，促进学生智慧发展。

蚌埠二中探索建立的化学学科的智慧教学基本环节

微课学习，知识检测：教师在课前制作学习任务单，学生按任务单的要求完成作业平台中的作业。教师在线上及时批改，对学生易错知识点进行讲解并从中提取化学探究实验的内容，有针对性地加深知识点的讲解。

交流讨论，设计实验：学生在课堂上以小组为单位，一起设计探究实验方案。小组得出结论后，小组与小组间通过智慧课堂教学平台交流共享。先对知识点进行理解再设计实验进行探究，将不同学生对知识点的理解加以展示与交流，拓宽学生理解知识点时的思路。

自主实验，合作探究：小组自主实验，并在智慧课堂教学平台上共享结果。采用数字化实验的方法，实时监测所需要的数据并分析实验数据进行交流总结，最终得出实验结论，实现知识的升华。

交流对话，抽象建模：得出结论后，在课堂上引导学生进行深度思考：为何实验结果是这样的？教师从物质本质的角度解释其中的微观本质，通过AR技术模拟物质微观世界的变化，向学生可视化地呈现物质的微观结构，让学生了解物质变化的本质。

解决问题，智能反馈：系统根据学生的学习情况自主推送练习题，以强化知识的迁移应用。数据平台可以根据既定程序智能筛选出反馈信息，教师则通过反馈信息有针对性地改变教学方法与讲解重点，来达到优化教学方法的目的。

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”要想提升学生学习化学、揭开化学世界奥妙的能力，帮助学生培养学科兴趣必不可少。化学+智慧课堂，让化学教学更加关注其与社会实际、日常生活的结合，让学生可以参与整个过程，帮助学生探寻学习的新线索，提升学习兴趣。