“软硬兼施”，突破教学瓶颈

对每一个基础教育阶段的孩子而言，知识的灌溉、价值观的树立、身体素质的养成环环紧扣，构成其成长路上的“基层建筑“。五育并举、全面发展，离不开优质资源的加持，而资源对于来自乡村的孩子而言，却是难于逾越的“沟壑”。“在城市孩子已经可以英语交流的时候，我们的孩子还被局限在家门口的方寸之地，不了解世界的广阔。”固镇县实验小学教务主任梅新江说。

日月变换、朝夕更迭，属于学校的发展契机随之而来。2020年，蚌埠市全面推进智慧学校建设，覆盖六区三县800余所学校，固镇县实验小学便是其中之一。“以信息技术赋能教学，是推进教育发展的内在驱动力，更是时代的大势所趋。”梅新江表示，云端海量的教学资源、学情数据的及时反馈等等，都为孩子们打开了全新的世界。惊喜之下，硬件设备一到位，学校“软硬兼施”，迅速将智慧课堂全面铺开应用。

固镇县实验小学教务主任 梅新江

首先，将智慧课堂应用纳入考核标准，以强举措推进全校教师应用。定期通过教师研讨会和巡查听课等方式保证智慧课堂的实施效果，用制度倒逼教师改变传统的授课方式和习惯，保障应用取得成效。

其次，邀请科大讯飞讲师进入校园，开展多次培训。强劲举措之下，更需要“软件”的及时更新——让教师从内心接受智慧课堂，感受到信息技术赋予教学的便利。因此，学校组织多次培训，从理念根植到应用讲解，详细阐述智慧课堂的方方面面，让教师从熟悉到熟练，再到自发使用。

而后，定期开展智慧课堂公开课活动，并鼓励教师积极参与。学校积极组织举办市县级智慧课堂研讨、观摩课等活动，在展示中提高老师的应用水平。“每学期、每个年级组至少举办一次观摩课活动，通过这种方式给老师提供一个学习、共同交流的平台。”梅新江称。2020年10月14日，固镇县智慧课堂与语文教学深度融合县级公开课教学研讨会在固镇县实验小学浍河路校区成功展开；同年11月13日，固镇县“智慧课堂”背景下课题研究成果展示与教学研讨活动在立新路校区成功举办。巧妙的课堂设计、精彩的教学互动，利用智慧课堂各项功能，老师们的课程讲解亮点频出，在应用中不断提高自我信息化素养，“现在，智慧课堂已经成为老师上课时不可或缺的‘小助手’。”

“小”平板带来“大”改变

新生事物的前进之路中，往往伴随着需要逾越的“山丘”。建设之初，家长的担忧成为急需解决的问题。“在家长看来，平板对小学生的吸引力太强，课堂上是否会因为平板而分散注意力，是家长最为关心的。”

与担心的声音相反，在梅新江看来，孩子们普遍对新事物有天然的好奇，平板的加持势必会让课堂的活跃度与专注度更上一个台阶。随后，课堂的开展情况印证了他的想法。“智慧课堂通过营造积极向上的竞争氛围，能够极大地激发孩子们的学习兴趣，瞬间点燃学习热情，在你追我赶中汲取新的知识，获得新的成长。”语文老师张亚楠说，课堂上，她最喜欢使用抢答功能，“孩子们一听到准备抢答，都瞪着双眼等着，课堂变得更加活泼生动。”

固镇县实验小学语文老师 张亚楠

不仅如此，多种多样的互动方式，也让每一个孩子都能够得到关注。“（孩子）人手一个平板，无论坐在哪里，都可以与老师交流，”张亚楠老师称，如随机选人的设置，让一些平时不爱发言的学生参与到课堂中来，“所有学生都集中注意力，性格内向的孩子也在新的氛围中也变得开朗起来。”

在智慧课堂使用一学期后，学生课堂积极性与作业完成度显著提升，显而易见的实质性结果给家长打了一剂“强心针”，“现在，家长也对智慧课堂赞不绝口。”梅新江称。

“技术赋能，实现学生更全面的发展”

伴随着智慧课堂的深入推进，变化在校园内悄然发生。课前，备课“智慧课堂中的课程资源十分丰富，”多彩的影像、丰富的图片，让教学不再局限于方寸之地，而是拥有了更远的边界，“打开知识面，更让孩子们开阔了眼界，把世界带到他们面前。”

除此之外，课上学情反馈、课后作业批改都可以通过平板一键完成，老师能够实时了解学生的学习情况，重难点问题统一解答，个性化问题则分别推送同类型题目，帮助学生透彻掌握。“让我们能更好、更全面的了解每个学生。”张亚楠表示。

如今，通过学校老师的不断摸索，在熟悉掌握平台功能应用的基础上，结合自己教授学科的学科特点以及日常教学的习惯，学校正逐步实现智慧课堂的“本土化”落地，打造专属于实验小学的独特智慧化课堂教学模式。

“‘互联网+教育’的新模式不仅悄然改变着传统的教学模式，也是学校教育实现综合优质发展的有效路径。”梅新江说，一切为了学生的未来，固镇县实验小学依旧在坚持不懈地探索信息技术与学科的融合，期望借助智慧的双翼，“能够帮助我们为每一个学生打好基础，在更广阔的天地当中有所作为。”