深圳是一座敢想敢干的城市，在教育信息化上的探索也走在全国前列。在深圳的南山、福田、龙岗有80多所中小学都在使用一款叫“米信”的教育管理软件，这款软件能够无感化收集孩子们学习过程中的数据，通过科学的方式评价学生的综合素质。这款软件的创始人高亮，从重庆大学计算机专业毕业后，曾在华为工作多年，获得维多利亚大学工商管理博士，是世界卫生组织校园安全认证专家，联合发起成立了深圳人工智能协会，担任深圳市教育信息化行业协会副会长，民盟深圳市委委员等多重社会职务。近日，华裕教育装备商情网记者采访了高亮博士，对米信教育有了全新的了解。

 
米信教育创始人高亮博士

全新的米信教育

米信教育（全称：深圳市乐乐米信息技术有限公司）成立于2012年，彼时主要提供校园安全管理和儿童成长服务。当时我国教育信息化还处于1.0阶段，用信息化手段进行校园安全管理和儿童成长服务尚属超前理念，教育应用还不成熟。但米信教育凭借“实现亿万学生和家长的零伤害梦想！”的愿景，在初创3年中，先后获得了600万和3000万元的融资，并在全国2000多所学校中推广使用了米信安全教育平台。对于这样的成绩，高亮博士认为不值得一提：“那是过去的事了，现在我们是一家专业从事K12+教育阶段智慧教育综合数据服务商。”

当下，米信教育旗下核心产品由学生成长力大数据、社会实践大课堂管理系统、教师研修生态社群与继续教育管理服务平台三部分组成，分别聚焦学生综合能力评价、社会实践管理、教师专业能力。

在分数为王的教育现实下，米信教育为何要选择最难啃的“学生综合能力评价”领域？高博士告诉记者：“这几年，我们对国家教育综合改革的方向和教育学追求的育人方式的迭代进行了研究，深知信息化是必经之路，而教育信息化的核心是提升学校和教师的教育能力。我们提供给教育局和学校育人的工具，包括数据的采集、评价工具等，让学生个性化的数据能够展现在教师和教育管理者面前。再对这些数据进行专业的分析和应用，能够帮助学生发挥个性、禀赋，提升学习能力以及各种综合能力，能够提升学校的育人能力和教育教学深度，同时让家长能够更多地参与到学生学习场景中，为我们的孩子营造一个理想的学习环境。这是我们公司发展的总体战略。”

米信如何给教育赋能

众所周知，教育是民生大事，但是把教育当做市场来做，既不能照搬商业思维，也不能脱离教育实际，如何结合教育特点，将优秀的软件信息化产品应用到教育教学中？这不仅要懂教育，更需要灵活的技巧。

围绕公司发展的总体战略，米信教育的产品是如何在学校中落地的？对此，高总做了精辟的剖析：“做好教育市场的关键是‘赋能思维’而不是‘痛点思维’。教育没有痛点，教育产品的存在是能够给用户带来价值，即赋能。赋能的两个核心因素，一是时间，二是效率。如果一种产品能够节省教育过程中的重复、无效时间，增加学生学习的效率，这种产品就有极大的发展空间。”

循着时间和效率两根主线，记者试图了解米信教育平台如何给教育赋能。

图：米信学生成长力大数据平台

米信学生成长力大数据平台是专为学生成长过程中的数据采集、数据整理、数据分析与数据记录的一款管理平台软件。采集的数据包括认知能力、课堂表现、作业、考勤、学科素养、社会实践、兴趣课程、家庭数据、项目式学习等；采集的方式有人机互动、人际互动、人脸识别、自动导入、家校记录等多种形式；数据分析与评价是由国内评价专家组大数据建模，基于华为云的人工智能算力，形成的丰满生动的数据画像。

举个例子来看米信如何通过人机互动，收集学生的综合能力数据。班级管理机器人是米信最新研发的一款产品。通过每个班级教室的机器人终端跟所有学生交互，比如小红同学走近机器人，它就会认识小红：小红，你找我有事吗？小红说：我今天的作业是什么？机器人回答：“你今天的作业还没完成哦”。小红问：有什么作业没完成？机器人回答：你今天的背诵还没完成。请你背给我听。小红背完后，老师马上收到了数据。

高博士认为：“这些有趣的场景能够提高师生的交互。在班级管理上，好玩、快乐是生产力。因此，教室里要有更有趣的工具，让孩子们去探索更多充满可能性的信息化学习场景。而学校通过这些平台的创设，就会造就非常有创新意识，懂得合作，深度交流，延伸自己知识外沿的孩子。”

利用米信学生成长力大数据平台分析的学生综合评价不再是老师单方面的评价，而是通过学生互评、老师评价、家长评价，结合学业记录、学习过程评价、体质健康、学籍信息等实证性材料，能够体现学生每个学年的综合素质。

图：米信成长力大数据平台自动生成的综合素质报告

从米信的产品阵容，我们不难看出，数据收集、分析在其中发挥的重要作用。不论是学生成长力平台还是融合新高考、瞬课、电子班牌、社团选课、OA办公系统构建的智慧校园软件体系，都有一个共同的特点，为学生评价节省时间，为班级管理、校园管理提高效率，在省时、增效两个方面，米信教育费尽了心思：先后经过四年的研究和探索，投入 60 多位国内行业专家学者，获得36项软件著作权，21项商标权，4项发明专利，才得以形成这样一套校园创新的数据收集和数据分析体系。该体系在互联网开放的环境下能够融入8000个以上教育应用数据，能有效支撑校园的各个场景下获取学生的多元数据。

“教育改革已经到了热火朝天的地步。我们现在就是要在这个行动中提供更多有利于学校的，使教师在教育教学深度上有更多变化的，学生在学科上有更深入理解的工具。以公司的IT背景，以及在教育上有深度的团队，我们能够更深入地理解教育价值，在数据上做到更有深度的分析，再加上国家政策的加持，我认为，教育市场，我们能够hold住！”高博士满怀信心地说道。

结缘教育 无我而治

在有浓厚创业氛围的深圳，选择创业不足为奇，但为何选择教育信息化领域，是怎样的机缘巧合呢？高博士的回答一语中的，他说：“计算机和教育的本质是一样的，教育是把能力整进大脑，计算机是把大脑整进能力，理念都是通的。”

看起来相通的两个行业，要结合起来干出一番事业并不容易，为此高亮没少折腾。从重庆大学计算机系毕业后，他辗转进入华为工作，一呆就是8年。然而挑战自己的欲望随着岁月增长越发浓烈，在各种机缘巧合之下，最终进入教育领域创业。2012年，他聚拢来自华为、中兴、腾讯的精英团队，创立了米信教育，秉承着“米泽八方，信达万家”的理念，用软件信息工具为教育赋能。

作为科技创新企业，又深耕教育，高博士深知给教育赋能就是给企业赋能。高博士既是企业创始人又是教育信息化专家，他的演讲从来都是激情四溢，感染众人。采访现场恰逢高博士演讲，他分析的教育现状，开出的应对“药方”赢得台下观众阵阵掌声。类似这样的演讲，他每年要在全国各地讲数百场。教育信息化的思维方式就在这一场场的演讲中悄然改变了各地校长和教育决策者。

高博士将这种方式总结为“无我而治”：“任何事情，把自己看作最渺小，任何利益面前都放弃。”这种舍弃了个人利益，为教育信息行业谋进步，为企业赢得发展的智慧与教育讲究奉献的特点，如出一辙。

在帮助学校提升教育能力的路上，高博士针对我国教育现状，提炼出三个亟待加强的主题：一是“尊重”，用尊重提升学生素养；二是“交流”；三是对社会发展的思考和认知。这三方面在乐乐米的产品基因里都有体现。

目前在米信教育的核心品牌——“米信学生成长力大数据平台”已经覆盖了全国2000多所学校，这个成绩在高亮博士眼中，只是开始：“从我们目前对教育场景的理解和中国国际化的情况来看，米信教育的产品厚度已经足够了。前年我们已经完成了蒙古国的教务系统，我们的目标是全球。”

结语：采访的初衷是挖掘米信教育创始人的奋斗故事，但是在与高亮博士交流中，我们发现所有故事都凝聚在他的教育方法中，总结起来是很简单的八个字：无我而治，赋能教育。看起来有点“玄”，但可能这才是撬动教育信息化市场的“法门”。