2020年10月19日-10月23日，蚌埠市基于大数据的精准教学研讨会暨蚌埠二中智慧学科展示周正式举办，活动覆盖高中年级九大学科、三大课型（新授课、复习课、讲评课），全面展现信息技术支撑下的新型教学与教研模式。

2019年底，蚌埠市启动智慧学校建设项目，通过“智慧学校达标”与“因材施教提升”两大工程推进基础教育领域深度改革。此次教研展示活动不仅是蚌埠市智慧学校建设成效的试金石，也是推广普及智慧教育应用的关键点。基于蚌埠二中29位优秀教师的智慧教学案例，为智慧课堂的实践应用提供可借鉴范式。

课例展示，落地学科智慧教学要点

蚌埠二中展示了3节基于大数据的精准课堂公开课。通过信息化手段和智慧教学平台的运用，让学生在合作探究的过程中形成物理观念，学习从物理学视角认识客观事物的本质属性与相互关系。

在《磁感应强度》一课中，张友锋老师将平板与自己的教学融为一体，创设了高效互动并且个性化的课堂教学环境。知识讲解后，通过课堂练习及时检测学生掌握情况，并适时调整教学节奏和方法，真正落实智慧课堂“以学定教、智慧发展”的核心理念。

韩伟丽与曹豆豆老师就《力的合成与分解》进行同课异构，两位老师根据自己对教材的研读，精心设计课堂教学。韩伟丽老师利用智慧课堂实物展台，带领学生实验探究“互成角度的两个共点力的合成”，直观查看实验数据，高效得出“平行四边形定则”。过程中，韩老师还充分利用系统资源，在增加课堂容量的基础上，帮助学生更深刻地理解所学知识。

曹豆豆老师从生活中常见的“拔老将”游戏入手，创设真实情景，激发学生兴趣，进入新课学习。在探究分力和合力的定量关系的实验过程中，让同学们将力的图示以及实验结果拍照上传，并当堂点评、反馈，学生课堂参与度很高。

理论探究，促进技术与学科深度融合

作为自然科学的带头学科，物理崇尚理性，重视逻辑推理，高中物理教学更注重通过实验手段以及可视化技术，帮助学生更加直观、准确地分析物体运动的特征及规律。

结合物理学科特点，蚌埠二中深化智慧课堂、大数据精准教学与反馈系统的应用，在信息化教学改革实践中探索建立了物理学科的智慧教学基本模式：“7+7+7流程”，通过教师教的7个环节、学生学的7个环节和7个技术支持环节，共同组成课前、课中、课后完整课堂教学过程，老师们在此流程下课结合知识特点以及课型特点进行灵活变动。

物理学科智慧课堂教学模式

分析学情，动态掌握：根据教学目标和学情，教师向学生推送预习内容以及习题检测。学生自行预习并完成练习。教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析结果，可以精确地掌握学生的第一手学情资料，以此调整教学目标。

创设情境，提出问题：教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容、学生预习检测统计分析和讨论的情况，创设情境，提出问题，并通过资源平台推送精选的资源。学生阅读思考，明确问题。

科学猜想，设计实验：通过课前的知识铺垫，教师通过资源平台发布相关实验资源，引导学生发挥想象，科学猜想，设计实验，并通过自主探究提高自己分析问题、解决问题的能力。

获得数据，分析论证：教师通过智慧课堂教学平台可以精准地获得大量实验数据，并且平台可以自动列表、作图、分析。学生可以参与评估交流，提高学习能力，培养兴趣爱好，获得全面发展。

思维加工，寻找规律：教师引导学生对实验数据进行加工处理、去伪存真、形成定义。然后，利用师生客户端，通过智慧课堂教学平台在线交流，使物理概念和规律在头脑中得到提炼和升华,形成“物理观念”。

总结规律，深化认知：学生对由实验提炼成的物理概念和物理规律理解得不够深入，教师在总结规律、介绍内涵的同时，要引导学生尝试总结，并通过智慧课堂教学平台和师生客户端在大屏幕上展示、点评、分享。

解决问题，巩固提升：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后作业，学生及时完成、提交。教师根据答题情况录制讲解微课，学生观看微课总结所学内容，在平台或论坛上发布感想与疑问，与老师、同学在线讨论交流，从而达到巩固提升的作用。

判天地之美，析万物之理。物理+智慧课堂，让物理教学由小见大、由此及彼、由有限到无限，帮助学生更好成长，促进社会更好发展。