3月13日，教育部公布的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》（以下简称《要点》）再度将人工智能教育、编程教育推上了风口浪尖。《要点》明确表示，今年我国将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；召开2019年全国教育信息化工作会，研究智能教育推进路径，并编制《中国智能教育发展方案》；还将与联合国教科文组织联合在北京举办“人工智能时代的教育：机遇与挑战”国际人工智能与教育大会。
      动真格了！《要点》的颁布，标准着我国政府对智能教育的重视推进到一个更高的层次。还记得两年前，国务院在出台的《新一代人工智能发展规划》中，就透露了开展智能教育的苗头。当时，文件指出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与编程教学软件、游戏的开发和推广，鼓励人工智能企业、科研机构搭建资源平台。
      短短几年时间，编程教育在我国小学、初高中教育阶段逐步普及。北京、天津、山东、浙江、江苏、广东、重庆等省份已经在中小学的信息课程中开设了编程内容。更有个别省市将编程教育作为地区教育特色来打造，比如南京、天津将编程纳入中考特招范围，浙江将信息技术学科（含编程）纳入高考必考科目，重庆要求小学3～6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。
       我们欣喜编程这样一个曾经只能在大学计算机相关专业才能学习到的内容，如今已如同音乐、体育、美术等科目一样，逐步成为中小学生的必修课程。这对我国青少年科技素养、思维能力、动手能力的培养都是极好的事。少年强则国强，编程教育的普及对国家科技人才的培养，科研实力的提高，更是高瞻远瞩的大事。
欣喜的同时，记者通过采访发现，方兴未艾的中小学编程教育在发展过程中已经暴露诸多问题，比较明显的是，在应试教育占主导地位的情况下，编程教育与音、体、美等课程的地位一样，处于“副科”位置，课时少，灵活性大，容易被主科课时挤占；教材编制跟不上时代发展脚步，尤其是初高中编程教材内容陈旧；再者，教学中缺少统一的课程标准，教学随意性较大，跟风现象突出，导致小学、初中、高中学习的编程内容难以衔接等。
      对于尚处于襁褓中的编程教育而言，出现各种问题也不足为怪，从政府到地方教育部门，从各级学校到信息技术教师都在探索更好的校内编程教育、智能教育的方法。但是在当前教育环境下，中小学校内编程教育只能是蜻蜓点水，发挥师傅引进门的作用，对于那些吃不饱的学生，寄希望于通过编程特长挤过高考“独木桥”的学生来说，课外编程培训是必然选择。
      在政策的推动下，青少年编程培训市场拥有广阔的发展空间。据了解，目前市场有近200家编程培训课程研发、培训品牌，其中不乏好未来、新东方等教育培训巨头。
      据调查，课外编程培训如火如荼，但问题并不少，首当其冲便是家长对编程教育的认可度较低。在中高考大旗指挥下，大多数家长更偏向数理化英等主课的辅导，对于仍然处于边缘地位的编程，只有少部分家长出于通过编程特长进入中高考、名校自主招生、出国留学等原因考虑，让孩子参加课外编程学习，导致当前编程教育培训机构获客成本高，在同质化竞争环境下，生存压力较大。
      尽管学校的编程教育和课外的编程培训，都存在各式各样的问题，但我们坚定地相信，在科技快速发展的今天，对于互联网陪伴下成长起来的新一代青少年而言，通过编程培养动手、动脑能力，甚至掌握编程基本技能，全面提升个人素质，这是传统学习之外一个符合时代发展需要的选择。