新华网合肥8月21日电 缺师少教、难以开齐开足课程，是乡村教学点普遍面临的难题。从安徽省电化教育馆获悉，安徽省目前已实现教学点“在线课堂”全覆盖，并在“在线课堂”远程教学拉近城乡距离的基础上，探索“智慧课堂”因材施教，用教育信息化提升教育质量、促进教育公平。

位于革命老区、贫困地区金寨县的天堂寨镇叶畈教学点，只有4位老师和34名学生。“我们是个典型的‘麻雀小学’，开足开齐课程确实有困难。”叶畈教学点校长黄守辟说，“在线课堂”可以让远在数公里之外的中心校专业老师给教学点学生上课，如该教学点三、四年级学生会每周上两次“在线课堂”英语课，享受到更优质的教育资源。

“教育信息化不能锦上添花，而应该针对薄弱环节，提高农村教学点的教学质量，才能真正助力乡村发展、促进教育公平，让教育信息化惠及到每一个学生。”安徽省电教馆馆长朱庆说，2013年起，安徽省通过与科技公司合作，在县域内农村中心学校或城区优质小学设立主讲课堂，在教学点设立接收课堂，按照“三统一”原则(教学计划统一、教学课表统一、教学进度统一)，由城镇教师为教学点学生授课。

据统计，创新应用“在线课堂”教学模式，开设课堂涉及音乐、美术、英语、信息技术、思想品德等8个学科。“在线课堂”已使33万多名中小学生受益。“按照平均每个教学点开设两门以上课程计算，相当于补充9800名教师，有效破解教学点课程无法开齐开足和教师结构性缺编难题。”朱庆说。

“‘在线课堂’关注的恰恰是无法外出上学只能留在教学点的弱势教育群体，都是家庭条件比较困难的学生，也是最能体现出教育公平的群体。”金寨县教师发展中心主任卢万胜坦言，为了弥补“在线课堂”互动性不足的问题，安徽省在金寨县探索“在线课堂+智慧课堂”，为教学点学生配置平板端，通过主讲课堂老师远程控制推送和接收信息，掌握学生学习情况，实现实时互动。

今年11岁的黄思琦，是叶畈教学点的一名学生。在她看来，现在的课堂变得“更好玩了”。“老师讲课的时候平板是锁着的，做题目时就可以在平板上做，美术课上还能通过平板看到好看的蝴蝶，英语课上还可以对着平板听单词怎么读。”黄思琦说。

根据《安徽省智慧学校建设总体规划(2018—2022年)》，2019年，安徽省将完成50%的贫困地区教学点智慧课堂建设任务，建成16%的乡村中小学智慧学校，各市学业评价系统全部建成。到2022年，实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。基本建成覆盖中小学各年级各学科的优质数字资源体系。